Sabtu, 30 Juli 2011

EDS


STANDAR
PROSES

Komponen
Indikator
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.1.  Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
  2.1.2.  Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

  2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
  2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

  2.3.1.  Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.
  2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

  2.4.1.  Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
  2.4.2.  Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

  2.5.1.  Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
  2.5.2.  Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.
 
2.      PROSES
2.1.   Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
Bukti-Bukti Fisik
Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Silabus

Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP 
Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4
Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1
Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP serta telah mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah.
Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.
Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.
Silabus kami belum sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.
Rekomendasi :
Ø  Sekolah kami harus melaksanakan kajian silabus setiap tahun untuk disesuaikan dengan perubahan kebutuhan pembelajaran.








2.1.   Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
Bukti-Bukti Fisik
Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

·      Silabus
·      Notulen rapat berikut daftar hadir penyusunan silabus

1.      Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri bersama-sama disekolah.
2.      Silabus dikaji setiap tahun untuk disesuaikan dengan perubahan kebutuhan pembelajaran.  
 
Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4
Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1
Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri yang berdampak pada peningkatan mutu peserta didik.
Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.
Sebagian silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.
Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.
Rekomendasi :
Ø  Sekolah kami akan melaksanakan kajian silabus setiap tahun untuk disesuaikan dengan perubahan kebutuhan pembelajaran.








2.2.   RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
Bukti-Bukti Fisik
Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

·         RPP

1.      Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran (sesuai denggan sistematika)
2.      RPP dikaji direvieu setiap tahun
Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4
Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1
RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan direview secara berkala untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta didik.

RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
Sebagian guru menyusun RPP sendiri untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
Guru tidak menyusun RPP sendiri.
Rekomendasi :

Ø  Sekolah kami akan mereviu RPP secara teratur setiap tahun








2.2.    RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2.  RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik
Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

·         RPP

Semua guru menyusun RPP sesuai dengan prinsip penyusunan RPP.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4
Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1
RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli.

RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya.
RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik.
Rekomendasi :
Ø  Sekolah kami akan melaksanakan penyusunan RPP dengan memperhatikan segala perbedaan kebutuhan siswa








SK Beban Kerja Guru


SURAT KEPUTUSAN KEPALA SEKOLAH DASAR NEGERI 010 LUBUK TILAN
Nomor : 800/035/SD.024/2010
TENTANG
BEBAN KERJA GURU PADA SEMESTER I
TAHUN PELAJARAN 2010-2011
Dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa, Kepala Sekolah Dasar Negeri 010 Lubuk Tilan UPTD Pendidikan Kecamatan Dayun Kabupaten Siak Propinsi Riau:

Menimbang : 1. Bahwa proses belajar mengajar merupakan inti proses penyelenggaraan pada satuan
pendidikan.
2. Bahwa untuk menjamin kelancaran proses belajar mengajar perlu ditetapkan pembagian tugas mengajar dan tugas tambahan lainnya

Mengingat :    1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003
                        2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005
                        3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005
                        4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 18 Tahun 2007
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 Tahun 2009
8. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 16 Tahun 2009

MEMUTUSKAN

Menetapkan   : Beban kerja guru pada semester I tahun pelajaran 2010-2011
PERTAMA     : Beban kerja guru meliputi kewajiban tatap muka mengajar dan tugas lainnya
KEDUA          : Beban kerja tersebut tertuang dalam lampiran I dan II
KETIGA         : Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini, dibebankan kepada
  anggaran yang telah disediakan
KEEMPAT     : Keputusan ini mulai berlaku sejak ditetapkan dan akan diperbaiki apabila terdapat
  kekeliruan didalam penetapannya.

Ditetapkan di Lubuk Tilan
Pada Tanggal 01 Juli 2010
Kepala SD Negeri 010 Lubuk Tilan





Imam Jajuli, S.Pd.
NIP. 19650703 199112 1 001

Tembusan disampaikan kepada Yth:
1. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Siak
2. Kepala UPTD Pendidikan Kecamatan Dayun
3. Pengawas Sekolah UPTD Pendidikan Kecamatan Dayun





LAMPIRAN I
KEPUTUSAN KEPALA SDN 010 LUBUK TILAN
NOMOR: 800/035/SD.024/2010
TANGGAL: 1 JULI 2010
No.
Nama Guru/ NIP/ NUPTK/ Pangkat/ Gol. ruang
Kelas/ Mata Pelajaran/ Tugas Tambahan
Jumlah Kelas
Jam per Minggu
Beban Kerja
Ekuivakensi *)
Jumlah Beban Kerja
Merencanakan Pemb.
Keg. Awal TM
Membuat Resume TM
Penilaian Sikap
Pen. Karya
Bimb. Ek/ In kurikuler
1.
Imam Jajuli, S.Pd
NIP. 19650703 199112 1 001
NUPTK. 9035 7436 4620 0043
Pembina, IV/a
PKn/
Kep. Sekolah
3
2
6
18
2
2
2
2
-
-
32
2.
Semiyat, S.Pd. SD
NIP. 19610830 199203 1 002
NUPTK. 2162 7396 4520 0003
Pembina, IV/a
Gr. Kelas IV/ Bendahara Sekolah
1
25
25
6
2
2
2
2
-
-
39
3.
Supadiyo, A.Ma
NIP. 19620912 200604 1 003
NUPTK. 2244 7406 4320 0022
Pengatur, II/c
Gr. PAI/ Bendahara Sarana/ Prasarana
6
3
18
6
2
2
2
2
-
2
34
4.
Ramini, S.Pd. SD
NIP. 19680630 200701 2 004
NUPTK. 9962 7466 4930 0022
Pengatur Muda, II/a
Gr. Kelas II/ Pemb. Kesenian

1
24
24
6
2
2
2
2
-
-
34
5.
Sudarsono, A.Ma
NIP. 19850329 200801 1 002
NUPTK. 2661 7636 6420 0032
Pengatur Muda, II/a
Gr. Kelas V/ Pembina UKS
1
25
25
6
2
2
2
2
-
-
39
6.
M. Imam Sunardi, A.Ma
NIP.             -
NUPTK. 5059 7596 6020 0023
Gr. Kelas VI/ 
1
25
25
2
2
2
2
-
-
29
7.
Abu Bakri, A.Ma
NIP.             -
NUPTK. 7035 7526 5420 0023    
Gr. Kelas I/
Kep. Perpustakaan
1
23
23
6
2
2
2
2
-
-
33
8.
Nidia Fitriyati, A.Ma
NIP.             -
NUPTK. 0050 7636 6430 0043
Gr. Kelas III/ Pemb. PRAMUKA
1
25
25
6
2
2
2
2
-
-
39
9.
Hariyanto, A.Ma
NIP.             -
NUPTK.      -
Gr. Penjaskes/
6
4
24
2
2
2
2
-
-
32
10
Kasroto
NIP.             -
NUPTK.      -
Penjaga Sekolah
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-